VIVÊNCIA - A PATINAÇÃO E O CORPO !

Nosso vídeo mostra a relação da patinação com o corpo humano, coordenação motora, equilíbrio, adrenalina, o medo e os efeitos do álcool em nosso organismo!
Um vídeo muito interessante e divertido!

FILME: VEM DANÇAR

O dramático filme "Vem Dançar" inspirado na história real de Pierre Dulaine, conta a trama do professor e competidor que ensina dança de salão como voluntário a um grupo variado de alunos do ensino médio de uma área carente do centro de Nova York, mantidos de castigo.

A princípio, os alunos estão desconfiados quanto a Dulaine, principalmente quando descobrem que ele está ali para ensiná-los a dançar, mas seu comprometimento e dedicação inabaláveis pouco a pouco os inspiram a abraçar o programa.
 

 
Na verdade, eles chegam a levar a idéia um passo adiante, combinando a dança clássica de Dulaine com o estilo e a música hip hop, criando uma fusão única e cheia de energia.
 

 
Quando Dulaine se torna um mentor para seus alunos, muitos dos quais não tiveram muito pelo que lutar em suas vidas, ele os motiva a aprimorar suas habilidades para uma competição de dança de salão de muito prestígio da cidade e, em troca, eles compartilham valiosas lições sobre orgulho, respeito e honra. 

Assistido em sala de aula o filme "Vem Dançar", que engloba explícitamente o que aprendemos nesse semestre no curso de Educação Física, a expressão corporal (o corpo), a ludicidade, a luta e a guerra.

O corpo e mente estão englobamos em uma totalidade, a ludicidade explícitamente mostrada ao prazer de dançar, a luta dentro de um contexto de ser alguém na vida, ter objetivos de vida, a dança mostrou isso à eles e a guerra entra através da honra e respeito dentro da vida de todos os alunos de Dulaine.


...Somos seres motores, corpos locomores...(FREIRE,1991)

Natação para portadores de Síndrome de Down

Quando se refere aos benefícios da natação para o SD, DAMASCENO (1992, p. 78) afirma que “os SD ganham confiança, seu auto-respeito é incentivado e conseguem um grande benefício social, porque na água são capazes de competir com seus companheiros normais”.

Quando se inicia o processo de aprendizagem dos estilos de nado afirmamos que o SD, ao final de processo, demonstre domínio dos estilos, conforme normatização da FINA (Federação Internacional de Natação Amadora), e jamais que ele frequente as aulas, somente orientado por objetivos lúdicos. As estratégias para atingir o objetivo final utilizam o lúdico, mas não como um fim em si próprio. Orientados por uma visão de respeito às dificuldades, e não empecilhos do indivíduo.

Dentre as características fisiológicas do SD que influenciam o aprendizado e que devem ser consideradas, e em alguns pontos, são beneficiadas na prática dos estilos de nado peito e crawl, são as seguintes:

- Problemas de visão: estrabismo, inflamação das margens da pálpebra.
- Déficit auditivo: leve a moderado.
- Glândula tireóidea: a insuficiência do hormônio tireóide disponível implica em possibilidade de prejuízo no desenvolvimento intelectual.
- Instabilidade atlanto-axial: frouxidão dos ligamentos do pescoço.
- Aparelho cardiovascular: cardiopatia congênita.
- Sistema imunológico : “... maior suscetibilidade frente à infecções... no sistema imunológico de defesa” “estas anomalias... explicam a maior frequência de infecções respiratórias (MARDOMINGO, 1991. P.49)”.

“Educar através do meio líquido pode e deve ser prerrogativa que deveriam os professores de Ed. Física ter, quando, visando o cumprimento da missão de educadores...” (ARAUJO Jr. 1993. P.61).

Através desta colocação é fundamental que o professor visualize e atue com seu aluno SD não somente como um indivíduo que veio a aula para praticar um desporto, mas que através dela ocorrerá um auto conhecimento, uma vivência de eu corpo, uma vivência do seu eu no mundo.

A natação é uma situação onde o SD é reconhecido em nossa sociedade simplesmente por ter condições de realizar algo de forma adequada, pois demonstra, através da prática desportiva, que é capaz como qualquer outra pessoa.




Uma experiência muito importante para o conhecimento, explorar esse mundo das necessidades especiais, aprender a lidar com essa realidade.
Um trabalho apresentado em sala de aula onde pudemos perceber o quanto podemos nos aprofundar no tema, o quanto todas as pessoas precisam de atenção, profissionalismo, carinho e respeito!

ESPORTES RADICAIS - PARKUR

O corpo inevitavelmente mortal, não está morto e sem ele nada se pode fazer aqui onde habitamos.Somos locomotores. Diferentes dos vegetais, que onde nascem, permanecem
(FREIRE, 1991).



Foi realizado no Clube Esportivo da Penha, uma aula de Parkur, onde montamos um circuito a pedido do professor com o intuito de praticarmos um esporte radical.

Em determinadas áreas do circuito era necessário saltar, engatinhar, rastejar, correr etc. Em outro instante foi dada a idéia de fazer o circuito com os olhos vedados e com um guia para o auxílio, para sentirmos o que um deficiente visual sente.

Uma aula muito divertida, onde proporcionou o prazer e a superação de todos, além de muita cooperação!


...Nosso planeta é a terra, onde não existe forma possível de expressão que não seja motora. Pela corporeidade existimos, pela motricidade nos humanizamos. A motricidade não é movimento qualquer é expressão humana. (FREIRE,1991)

LUTAS: KRAV MAGÁ E SUAS RELAÇÕES

A concepção do Krav Magá revela um caminho que permite qualquer um exercer o direito à vida, mesmo no cenário violento que nos rodeia. É a única luta reconhecida mundialmente como "arte de defesa pessoal e não como arte marcial". Sua técnica visa impedir que o ataque atinja o alvo e ao mesmo tempo simplifica e aumenta a força dos movimentos do contra - ataque.

O Krav Magá não é Esporte, pois, não possui regras e nem competições. Porém, podemos encontrar algumas características do esporte em relação em critérios como, cooperação, relação com o adversário e ambiente. Como se trata de uma arte de defesa pessoal, uma agressão pode ocorrer em qualquer ambiente (instabilidade ambiental/ sem padronização), por uma ou mais pessoas agredindo e por se tratar de uma luta, existe uma interação com o adversário (agressor), uma oposição direta.

Podemos também denominá-lo, utilizando-se do esporte, como uma atividade motora de situação, definido como "atividade ludomotora que exige do sujeito participante antecipar a ação do adversário para organizar sua própria ação e alcançar o objetivo da atividade lúdica" (GONZALES,1999), qual seja a defesa.

Porém para uma atividade ser classificada como esporte, ela deve ocorrer sob um conjunto particular de circunstâncias, apesar de ser uma luta, não possui regras específicas que devem ser cumpridas, muito menos árbitros e auxiliares. O Krav Magá não é uma atividade física competitiva e institucionalizada, competitiva no sentido de medição de sucesso para comparação entre outros combatentes.

Sua relação com o CORPO:

O Krav Magá se definiu uma arte prática que através do trabalho corporal atinge mente (intelecto) e a espiritualidade; é empírica por trabalhar o corpo para não atingir a mente. Ou seja mente e corpo são coisas distintas. " Essa dualidade corpo e mente, embora não totalmente aceita, a própria ciência conteporânea não possui mais essa visão separatista (DESCARTES), como a única verdadeira. MARCEL MAUSS(1974), afirma que é importante considerar a totalidade do ser humano. O homem nunca é encontrado dividido em faculdades. (JOCIMAR DAOLIO).

O KRAV MAGÁ DENTRO DOS JOGOS COOPERATIVOS:

Um dos principais objetivos dos jogos cooperativos, enfatizad por BROTTO(2001), é o de levar as pessoas a vencer os desafios, limites e medos pessoais, ultrapassando a idéia de que o importante é superar os outros.

Dentro de um treinamento é aceitável falarmos que o Krav Magá é um jogo cooperativo, pois ajuda o outro a treinar e se defender, dentro de um contexto de jogo (Fuga da realidade, produzindo prazer). Agora deixando o lado lúdico para a realidade do nosso cotidiano, é bem diferente, pois é sua vida e sua honra que está em jogo, não se pode pensar em ser cooperativo com um agressor (Bandido). Como na guerra quando ela é praticada de forma desigual se perde a ludicidade.

FAIR PLAY

Nos treinamentos, existe o respeito ao colega, o fato de não exagerar nos golpes e não machucá-lo, afinal a pessoa precisa de um companheiro para o treino.
O cumprimento das normas, como o fato de não sair agredindo as pessoas nas ruas.
Além de que, quando se treina algo representando um ideal, faz com que se estimule o respeito, tanto dentro de uma academia quanto fora dela.
Segundo os ideais de  BARÃO DE COUBERTAIN -  O respeito ao próximo, o jogo limpo e os cumprimentos às normas estabelecidas.

O JOGO

Na cultura da educação física ( ou atividade física), são manifestações de jogo tradicionalmente aceitas, o esporte, a luta, a brincadeira, a ginástica e a dança (FREIRE, 2003).
CALLOIS, seguindo HUIZINGA, define jogo como uma atividade que apresenta seis características:
Livre, delimitada, incerta, improdutiva, regulamentada e fictícia.

Podemos dizer que em partes o Krav Magá é jogo por ser livre, onde ninguém é obrigado a fazê-lo sem espontânea vontade, incerto por não saber qual o resultado final de um combate, improdutivo por não gerar bens nem riquezas e regulamentado, pois se sujeita à regras próprias, possui Confederação para sua administração e controle.
O Krav Magá não é jogo a partir de ser delimitado, não requer definições combinadas de espaço e tempo, ela pode ser realizada em qualquer momento e espaço onde a pessoa se sinta ameaçadae fictício, o Krav Magá não opera num contexto de irrealidade e sim numa realidade do dia-a-dia das pessoas.

CIÊNCIA

ISAAC NEWTON, nos diz que "força é igual à massa multiplicada pela aceleração. Força é o único agente do universo capaz de alterar o estado do repouso ou de movimento de um corpo. Para um corpo de massa constante, a força resultante sobre ele possui módulo igual ao produto entre massa e aceleração. Tal equação provém da segunda ´Lei de Newton ou Princípio Fundamental da Dinâmica.
Baseados em leituras de Newton, podemos dizer que as lutas, não só o Krav Magá, estão diretamente relacionadas com ciência.

Relações: Jogos Cooperativos, Xadrez, o Corpo e o Jogo e a Guerra

Estivemos aprendendo nessas útimas semanas sobre Jogos Cooperativos, onde fizemos apresentações super fundamentadas e divertidas. Jogos onde todos jogam e não há perdedores, sempre visando a união das pessoas e não à exclusão. A partir dessa mensagem observei o nosso comportamento. Interagimos, foi deixado de lado as diferenças, e o melhor, cooperando um com o outro.

Aprendemos também a jogar Xadrez, um jogo aparentemente difícil, mas quando aprendemos se torna muito divertido. Um jogo que exige muito da nossa "Mente", do nosso "Corpo", "um Todo"! Jogamos com diversos colegas, de diversos níveis de conhecimento, uns ensinando os outros, ajudando o próximo de uma forma lúdica, muito relacionado aos Jogos Cooperativos.

 Com o  xadrez é possível fazermos uma relação com "O Jogo e a Guerra", questões entre a honra e o espaço definido, seriedade, estratégias de combate estão presentes no jogo, as peças do tabuleiro também representam a época medieval, como o rei, a rainha, o cavalo, a torre, o bispo e o peão.

O xadrez é mais que um passatempo, ele é um bela ferramenta de desenvolvimento intelectual, hoje em dia muitas escolas usam deste jogo criando oficinas de xadrez, para estimular o raciocínio a criatividade de seus alunos. Já existe até a "terapia do xadrez", dirigida especialmente para os que não vão bem nos estudos.O introdutor em São Paulo é o psicólogo "Estevan Matheus", que atende sobretudo pré-adolescentes e adolescentes."O resultado é compensador. Dá para notar um bom reforço cognitivo, que se traduz em maior concentração e melhora das notas"conta Matheus.
(por Priscila Boccia - http://saude.abril.com.br/edicoes/0262/familia/conteudo_88168.shtml)

Brotto,Fábio(1995) Diz se o importante é competir o fundamental e cooperar.

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APRENDENDO NOVOS ESPORTES USANDO A TECNOLOGIA !

Recentemente tivemos uma aula muito interessante, onde nunca pensei que poderia ter.
Uma aula onde aprendemos muito sobre esportes, jogando 'VIDEO GAME" !

Uma maneira divertida de ensinar e de se aprender,uma idéia genial do Professor Laércio, onde aprendi as regras e o modo de jogo do Futebol Americano, o esporte que nunca me interessei , por também não saber nada o que acontecia, da maneira como nos foi passado o conhecimento, foi muito mais fácil de aprender. O Tênis foi um outro esporte onde nos aprofundamos mais, aqui no Brasil já é mais conhecido, por termos também representantes na modalidade, mas muitos colegas não sabiam nenhum pouco sobre o Tênis e aprenderam. Após a experiência fizemos uma roda e nos apronfundamos mais no assunto, algumas dúvidas e curiosidades foram tiradas com o "Professor Laércio".

Uma passagem legal da experiência, foi na hora do intervalo onde alguns alunos continuaram jogando. Entraram dois alunos de outro curso em nossa sala e perguntaram o que estávamos fazendo,  que essa sim era a vida que queriam, "jogar video game na sala de aula". Foi aí que interrompemos seu cometário e explicamos que não estávamos brincando somente e sim "aprendendo brincando" sobre novos esportes usando da tecnologia!

A TECNOLOGIA NÃO É RUIM, SE SABEMOS USAR DELA DE MODO CORRETO!

Filme: "ESCRITORES DA LIBERDADE"

O filme baseado em fatos reais conta a história da professora novata Erin Gruwell que assume uma sala de aula no meio de uma guerra de gangues na cidade de Los Angeles, motivada pelas tensões raciais. A faixa etária dos adolescentes é de 14 e 15 anos, a professora chega cheia de planos para a nova turma, mas seus planos são frustrados, ela chega a ficar sozinha na sala de aula.Mas Erin não desiste e chega em sala de aula com uma proposta de trabalho que se indentifique com os alunos.Nesse trabalho cada uma pode contar suas angústias, seus medos, suas mágoas e que os afligem, com isso Erin acaba ganhando a confiança dos alunos e supera a maior dificuldade.

Esse filme foi assistido em sala de aula, onde podemos perceber que se quisermos realmente mudar algo nós conseguiremos, basta persistir e superar muitos obstáculos que virão.

Mostra também o resgate da valorização da educação, o que nosso Brasil precisa muito e nossos governantes só prometem e não cumprem, mostra que é possível ensinar sem ser ditador, a integração entre os alunos, "o respeito" adquirido pelo simples fato de pensar, entender e compreender o mundo, a história!

Uma educação que não exercita o ato de pensar, com todos os seus riscos, além da própria ausência de pensamento, tem como efeito o não comprometimento, o não tomar decisões, ou não se responsabilizar por elas. “A tarefa fundamental do pensar é descongelar as definições que vão sendo produzidas, inclusive pelo conhecimento e pela compreensão e que vão sendo cristalizados na história. A tarefa do pensar é abrir o que os conceitos sintetizam, é permitir que aquilo que ficou preso nos limites da sua própria definição seja liberado. É livrar o sentido e o significado dos acontecimentos e das coisas da camisa-de-força dos conceitos” (CRITELLI, 2006, p. 80).

É preciso, portanto, criar dispositivos – como ler, escrever, falar elaborado – que “operem como obstáculo para que aqueles que não se decidiram a ser maus não cometam maldades” (CORREIA, A. 2006, p. 50).

Todos somos atores de nossa vida, mas nem sempre podemos ter sua autoria. O pensar [e o escrever] favorece a autoria da existência. (Dulce Critelli, 2006. )

FAIR PLAY - Jogo Limpo !

O fair play está claramente vinculado à ética no meio esportivo. Suas inter-relações com o comportamento considerado exemplar por um ser humano dentro e fora da prática competitiva se tornam cada vez mais incisivas. Isso acontece porque o esporte é um fenômeno que visa equilibrar a razão, a emoção e a espiritualidade do homem através do fair play. Logo, busca promover uma mobilização em prol do comportamento e do pensamento ético se seus envolvidos (Portela, 1999).

No entanto, uma outra forma para se assimilar de forma prática o ideal do fair play seria utilizando-a como uma espécie de educação para a reciprocidade, ou seja, identificar-se no adversário, observando que ele é uma pessoa tão importante para a prática esportiva quanto si. E, através dessa identificação, onde nos vemos no papel do oponente, o respeito aflora e surge o entendimento de que o vitorioso e o derrotado são condições instantâneas inseridas no cenário esportivo, e que podem mudar de posição em pouco tempo.
 
 

Estivemos trabalhando em sala de aula, o "Fair Play", onde pude perceber como as pessoas se entregam quando estão praticando algum tipo de esporte, jogos ou brincadeiras. Deixam - se seduzir pelo espírito esportivo, competitivo almejando a vitória acima de tudo, assim esquecendo do verdadeiro espírito esportivo onde nem sempre se ganha a qualquer custo, a qualquer hora, onde se aceita a derrota e não se abate e sempre tenta melhorar para vencer novamente!

Isso é na vida também, nem sempre vencemos, amargamos várias derrotas e não nos deixamos abater, sempre nos levantamos da queda para a glória e esse é o espírito,onde o seu adversário está precisando de sua ajuda ou um gesto simples de cordialidade, existe um ser humano do outro lado,assim como nós e isso é o mais importante nos tratarmos com respeito e dignidade!

Ayrton Senna abandona corrida para ajudar seu colega em acidente, Bélgica 1992. Sem Ayrton Senna a F1 nunca será a mesma.

Um gesto nobre de um ser humano!

2a Corrida da PROGUARU - Guarulhos - SP

Foi realizado no dia 29 de Agosto de 2010, a 2a corrida da PROGUARU, em comemoração a fundação dos funcionários públicos de Guarulhos- SP.

A corrida teve um percurso de 5km, onde quem estava presente não eram atletas profissionais e sim os funcionários da PROGUARU,com o intuito da participação dentro do esporte. Ao final da prova houve uma cerimônia de entrega de medalhas aos participantes, brindes e cursos tecnológicos em um sorteio.

A nossa Universidade (Unicid), assim como eu do curso de Educação Física, estávamos presentes no evento atuando como STAFF, ajudando os "atletas" presentes, desde um incentivo, lhes dando copos d'água e até se alguém passasse mal estaríamos lá atentos para ajudar.

Foto tirada com uma participante do evento, Dona Jaci, exemplo de vida e superação, em seus 67 anos !

Mesmo sendo a última colocada na prova seguiu adiante com nossos incentivos e concluiu a prova.

Parabéns Dona Jaci....!


Um dia agradável, de lazer, exemplos de vida e bem estar social!

RELAÇÕES DE GÊNERO - MENINOS E MENINAS

As pesquisas de gênero e educação mostram que as instituições escolares, através de regimentos, organizações dos espaços e da distribuição do tempo, constituem importantes espaços para a formação de crianças e jovens. "

As crianças aprendem o sexismo na escola ao se defrontar com a hierarquia do sistema escolar, onde os papéis feminino e masculino estão determinados". (ALAMBERT, apud VALENZUELA; GALLARDO,1999, p.25).

As crianças ainda não possuem práticas sexistas em suas brincadeiras e , portanto, não reproduzem o sexismo presente no mundo adulto.

Esses meninos e meninas ainda não possuem o sexismo da forma como ele está disseminado na cultura construída pelo adulto: as crianças vão aprendendo a oposição e a hierarquia dos sexos ao longo do tempo que passam na escola.

LOURO (1997 ; 2000; 2002) afirma que a escola é parte importante neste processo.

Seus estudos apontam para o modo como as instituições e suas práticas ensinam certas concepções, fazendo com que certas condutas e formas de comportamento, diferenciadas pelo sexo, sejam aprendidas e interiorizadas, tornando - se "naturais".

 Tal "naturalidade" tão fortemente construída talvez nos impeça de notar que, no interior das atuais escolas, onde convivem meninos e meninas, rapazes e moças, eles e elas se movimentam, circulam e se agrupam de formas distintas". (LOURO, 1997 , p.56)

São os adultos que esperam que as meninas sejam de um jeito e os meninos de outro.


Referência:

Relação de gênero nas brincadeiras de meninos e meninas na educação infantil ( Daniela Finco)

Special Olympics 2010 - Jogos Estaduais

"As vezes nos sentimos desanimados, tristes e sem muita vontade, não é verdade? Quer ver demonstração de coragem, força e amor a vida ???" 

Convido à todos os amigos e amigas para os Jogos Estaduais para Atletas com Deficiência Intelectual, onde teremos as provas de: Atletismo, Futebol de 7, Natação e Tênis. Quem nunca viu, está aí uma ótima oportunidade para conhecer. 

Não percam, pois é ao vivo e de graça!

28 de agosto de 2010 - 8:30 às 17:30h

PUC Campinas - Faculdade de Educação Física (Campus I)

Rodovia D. Pedro I , Km 136 - Parque das Universidades

FILME - FILHOS DO PARAÍSO

O filme iraniano conta a história de um menino chamado Ali que, no caminho para casa, perde os sapatos de Zahra, sua irmã caçula. Os dois viram cúmplices de um segredo, decidem não contar aos pais sobre o ocorrido, uma vez que a família não tem dinheiro para comprar um novo par de sapatos.

 A garota aceita a proposta do irmão: de manhã, ela vai à escola com os tênis de Ali e, na volta, os devolve. O menino, que estuda à tarde, acaba se atrasando diariamente para recuperar os calçados.
 O consolo parece nascer quando uma corrida é organizada pelas escolas da região, e o 3º prêmio é justamente um par de tênis.

 Ali pede para se inscrever e, com o otimismo típico das crianças, garante a Zahra que irá obter o terceiro lugar da prova.

Direção: Majid Majidi




Um filme muito legal e interessante, onde podemos encontrar o que nos foi passado em sala de aula.


Podemos afirmar que o filme se encaixa bastante no texto "jogos Infantis" de Pieter Brughel, onde as crianças são tratadas como pequenos adultos, são obrigados a fazer as tarefas de casa.


As aulas de Educação Física, são ensinadas de forma militar e de reprodução, o professor ensina e o aluno reproduz, homens fortes e mulheres fortes para a reprodução de filhos saudáveis.


O filme também reproduz brincadeiras da infância, de rua. Como o futebol ,amarelinha,  pular corda e correr.


A criança se obtem do lúdico em suas brincadeiras para saírem de sua realidade, seu mundo pobre e militarista.