VIVÊNCIA - A PATINAÇÃO E O CORPO !

Nosso vídeo mostra a relação da patinação com o corpo humano, coordenação motora, equilíbrio, adrenalina, o medo e os efeitos do álcool em nosso organismo!
Um vídeo muito interessante e divertido!

FILME: VEM DANÇAR

O dramático filme "Vem Dançar" inspirado na história real de Pierre Dulaine, conta a trama do professor e competidor que ensina dança de salão como voluntário a um grupo variado de alunos do ensino médio de uma área carente do centro de Nova York, mantidos de castigo.

A princípio, os alunos estão desconfiados quanto a Dulaine, principalmente quando descobrem que ele está ali para ensiná-los a dançar, mas seu comprometimento e dedicação inabaláveis pouco a pouco os inspiram a abraçar o programa.
 

 
Na verdade, eles chegam a levar a idéia um passo adiante, combinando a dança clássica de Dulaine com o estilo e a música hip hop, criando uma fusão única e cheia de energia.
 

 
Quando Dulaine se torna um mentor para seus alunos, muitos dos quais não tiveram muito pelo que lutar em suas vidas, ele os motiva a aprimorar suas habilidades para uma competição de dança de salão de muito prestígio da cidade e, em troca, eles compartilham valiosas lições sobre orgulho, respeito e honra. 

Assistido em sala de aula o filme "Vem Dançar", que engloba explícitamente o que aprendemos nesse semestre no curso de Educação Física, a expressão corporal (o corpo), a ludicidade, a luta e a guerra.

O corpo e mente estão englobamos em uma totalidade, a ludicidade explícitamente mostrada ao prazer de dançar, a luta dentro de um contexto de ser alguém na vida, ter objetivos de vida, a dança mostrou isso à eles e a guerra entra através da honra e respeito dentro da vida de todos os alunos de Dulaine.


...Somos seres motores, corpos locomores...(FREIRE,1991)

Natação para portadores de Síndrome de Down

Quando se refere aos benefícios da natação para o SD, DAMASCENO (1992, p. 78) afirma que “os SD ganham confiança, seu auto-respeito é incentivado e conseguem um grande benefício social, porque na água são capazes de competir com seus companheiros normais”.

Quando se inicia o processo de aprendizagem dos estilos de nado afirmamos que o SD, ao final de processo, demonstre domínio dos estilos, conforme normatização da FINA (Federação Internacional de Natação Amadora), e jamais que ele frequente as aulas, somente orientado por objetivos lúdicos. As estratégias para atingir o objetivo final utilizam o lúdico, mas não como um fim em si próprio. Orientados por uma visão de respeito às dificuldades, e não empecilhos do indivíduo.

Dentre as características fisiológicas do SD que influenciam o aprendizado e que devem ser consideradas, e em alguns pontos, são beneficiadas na prática dos estilos de nado peito e crawl, são as seguintes:

- Problemas de visão: estrabismo, inflamação das margens da pálpebra.
- Déficit auditivo: leve a moderado.
- Glândula tireóidea: a insuficiência do hormônio tireóide disponível implica em possibilidade de prejuízo no desenvolvimento intelectual.
- Instabilidade atlanto-axial: frouxidão dos ligamentos do pescoço.
- Aparelho cardiovascular: cardiopatia congênita.
- Sistema imunológico : “... maior suscetibilidade frente à infecções... no sistema imunológico de defesa” “estas anomalias... explicam a maior frequência de infecções respiratórias (MARDOMINGO, 1991. P.49)”.

“Educar através do meio líquido pode e deve ser prerrogativa que deveriam os professores de Ed. Física ter, quando, visando o cumprimento da missão de educadores...” (ARAUJO Jr. 1993. P.61).

Através desta colocação é fundamental que o professor visualize e atue com seu aluno SD não somente como um indivíduo que veio a aula para praticar um desporto, mas que através dela ocorrerá um auto conhecimento, uma vivência de eu corpo, uma vivência do seu eu no mundo.

A natação é uma situação onde o SD é reconhecido em nossa sociedade simplesmente por ter condições de realizar algo de forma adequada, pois demonstra, através da prática desportiva, que é capaz como qualquer outra pessoa.




Uma experiência muito importante para o conhecimento, explorar esse mundo das necessidades especiais, aprender a lidar com essa realidade.
Um trabalho apresentado em sala de aula onde pudemos perceber o quanto podemos nos aprofundar no tema, o quanto todas as pessoas precisam de atenção, profissionalismo, carinho e respeito!

ESPORTES RADICAIS - PARKUR

O corpo inevitavelmente mortal, não está morto e sem ele nada se pode fazer aqui onde habitamos.Somos locomotores. Diferentes dos vegetais, que onde nascem, permanecem
(FREIRE, 1991).



Foi realizado no Clube Esportivo da Penha, uma aula de Parkur, onde montamos um circuito a pedido do professor com o intuito de praticarmos um esporte radical.

Em determinadas áreas do circuito era necessário saltar, engatinhar, rastejar, correr etc. Em outro instante foi dada a idéia de fazer o circuito com os olhos vedados e com um guia para o auxílio, para sentirmos o que um deficiente visual sente.

Uma aula muito divertida, onde proporcionou o prazer e a superação de todos, além de muita cooperação!


...Nosso planeta é a terra, onde não existe forma possível de expressão que não seja motora. Pela corporeidade existimos, pela motricidade nos humanizamos. A motricidade não é movimento qualquer é expressão humana. (FREIRE,1991)

LUTAS: KRAV MAGÁ E SUAS RELAÇÕES

A concepção do Krav Magá revela um caminho que permite qualquer um exercer o direito à vida, mesmo no cenário violento que nos rodeia. É a única luta reconhecida mundialmente como "arte de defesa pessoal e não como arte marcial". Sua técnica visa impedir que o ataque atinja o alvo e ao mesmo tempo simplifica e aumenta a força dos movimentos do contra - ataque.

O Krav Magá não é Esporte, pois, não possui regras e nem competições. Porém, podemos encontrar algumas características do esporte em relação em critérios como, cooperação, relação com o adversário e ambiente. Como se trata de uma arte de defesa pessoal, uma agressão pode ocorrer em qualquer ambiente (instabilidade ambiental/ sem padronização), por uma ou mais pessoas agredindo e por se tratar de uma luta, existe uma interação com o adversário (agressor), uma oposição direta.

Podemos também denominá-lo, utilizando-se do esporte, como uma atividade motora de situação, definido como "atividade ludomotora que exige do sujeito participante antecipar a ação do adversário para organizar sua própria ação e alcançar o objetivo da atividade lúdica" (GONZALES,1999), qual seja a defesa.

Porém para uma atividade ser classificada como esporte, ela deve ocorrer sob um conjunto particular de circunstâncias, apesar de ser uma luta, não possui regras específicas que devem ser cumpridas, muito menos árbitros e auxiliares. O Krav Magá não é uma atividade física competitiva e institucionalizada, competitiva no sentido de medição de sucesso para comparação entre outros combatentes.

Sua relação com o CORPO:

O Krav Magá se definiu uma arte prática que através do trabalho corporal atinge mente (intelecto) e a espiritualidade; é empírica por trabalhar o corpo para não atingir a mente. Ou seja mente e corpo são coisas distintas. " Essa dualidade corpo e mente, embora não totalmente aceita, a própria ciência conteporânea não possui mais essa visão separatista (DESCARTES), como a única verdadeira. MARCEL MAUSS(1974), afirma que é importante considerar a totalidade do ser humano. O homem nunca é encontrado dividido em faculdades. (JOCIMAR DAOLIO).

O KRAV MAGÁ DENTRO DOS JOGOS COOPERATIVOS:

Um dos principais objetivos dos jogos cooperativos, enfatizad por BROTTO(2001), é o de levar as pessoas a vencer os desafios, limites e medos pessoais, ultrapassando a idéia de que o importante é superar os outros.

Dentro de um treinamento é aceitável falarmos que o Krav Magá é um jogo cooperativo, pois ajuda o outro a treinar e se defender, dentro de um contexto de jogo (Fuga da realidade, produzindo prazer). Agora deixando o lado lúdico para a realidade do nosso cotidiano, é bem diferente, pois é sua vida e sua honra que está em jogo, não se pode pensar em ser cooperativo com um agressor (Bandido). Como na guerra quando ela é praticada de forma desigual se perde a ludicidade.

FAIR PLAY

Nos treinamentos, existe o respeito ao colega, o fato de não exagerar nos golpes e não machucá-lo, afinal a pessoa precisa de um companheiro para o treino.
O cumprimento das normas, como o fato de não sair agredindo as pessoas nas ruas.
Além de que, quando se treina algo representando um ideal, faz com que se estimule o respeito, tanto dentro de uma academia quanto fora dela.
Segundo os ideais de  BARÃO DE COUBERTAIN -  O respeito ao próximo, o jogo limpo e os cumprimentos às normas estabelecidas.

O JOGO

Na cultura da educação física ( ou atividade física), são manifestações de jogo tradicionalmente aceitas, o esporte, a luta, a brincadeira, a ginástica e a dança (FREIRE, 2003).
CALLOIS, seguindo HUIZINGA, define jogo como uma atividade que apresenta seis características:
Livre, delimitada, incerta, improdutiva, regulamentada e fictícia.

Podemos dizer que em partes o Krav Magá é jogo por ser livre, onde ninguém é obrigado a fazê-lo sem espontânea vontade, incerto por não saber qual o resultado final de um combate, improdutivo por não gerar bens nem riquezas e regulamentado, pois se sujeita à regras próprias, possui Confederação para sua administração e controle.
O Krav Magá não é jogo a partir de ser delimitado, não requer definições combinadas de espaço e tempo, ela pode ser realizada em qualquer momento e espaço onde a pessoa se sinta ameaçadae fictício, o Krav Magá não opera num contexto de irrealidade e sim numa realidade do dia-a-dia das pessoas.

CIÊNCIA

ISAAC NEWTON, nos diz que "força é igual à massa multiplicada pela aceleração. Força é o único agente do universo capaz de alterar o estado do repouso ou de movimento de um corpo. Para um corpo de massa constante, a força resultante sobre ele possui módulo igual ao produto entre massa e aceleração. Tal equação provém da segunda ´Lei de Newton ou Princípio Fundamental da Dinâmica.
Baseados em leituras de Newton, podemos dizer que as lutas, não só o Krav Magá, estão diretamente relacionadas com ciência.

Relações: Jogos Cooperativos, Xadrez, o Corpo e o Jogo e a Guerra

Estivemos aprendendo nessas útimas semanas sobre Jogos Cooperativos, onde fizemos apresentações super fundamentadas e divertidas. Jogos onde todos jogam e não há perdedores, sempre visando a união das pessoas e não à exclusão. A partir dessa mensagem observei o nosso comportamento. Interagimos, foi deixado de lado as diferenças, e o melhor, cooperando um com o outro.

Aprendemos também a jogar Xadrez, um jogo aparentemente difícil, mas quando aprendemos se torna muito divertido. Um jogo que exige muito da nossa "Mente", do nosso "Corpo", "um Todo"! Jogamos com diversos colegas, de diversos níveis de conhecimento, uns ensinando os outros, ajudando o próximo de uma forma lúdica, muito relacionado aos Jogos Cooperativos.

 Com o  xadrez é possível fazermos uma relação com "O Jogo e a Guerra", questões entre a honra e o espaço definido, seriedade, estratégias de combate estão presentes no jogo, as peças do tabuleiro também representam a época medieval, como o rei, a rainha, o cavalo, a torre, o bispo e o peão.

O xadrez é mais que um passatempo, ele é um bela ferramenta de desenvolvimento intelectual, hoje em dia muitas escolas usam deste jogo criando oficinas de xadrez, para estimular o raciocínio a criatividade de seus alunos. Já existe até a "terapia do xadrez", dirigida especialmente para os que não vão bem nos estudos.O introdutor em São Paulo é o psicólogo "Estevan Matheus", que atende sobretudo pré-adolescentes e adolescentes."O resultado é compensador. Dá para notar um bom reforço cognitivo, que se traduz em maior concentração e melhora das notas"conta Matheus.
(por Priscila Boccia - http://saude.abril.com.br/edicoes/0262/familia/conteudo_88168.shtml)

Brotto,Fábio(1995) Diz se o importante é competir o fundamental e cooperar.

***CONVITE *** JOGOS ESPECIAL OLYMPICS BRASIL 2010

www.specialolympics.org.br